“太阳光金亮亮/雄鸡唱三唱……幸福的生活从哪里来/要靠劳动来创造。”这首耳熟能详的儿童歌曲伴随了几代人的成长并流传至今。爱劳动是中华民族的传统美德，可不知从何时起，孩子们开始习惯“衣来伸手、饭来张口”的生活，不仅“五谷不分”，甚至连扫地、洗碗这样的小事都做不好。

　　究竟是哪里出了问题？

　　近日，一场题为“劳动，让生活更美好”的中小学“家班共育”微论坛在上海市傅雷中学举行，多位市级优秀班主任、一线老师、家长和专家，就中小学生的劳动教育展开了热烈的讨论。

　　孩子不爱劳动谁之过？　家校社都有一定的责任

　　孩子劳动意识淡薄，谁之过？论坛嘉宾普遍认为，导致这一状况的主因在于家庭、学校和社会，而非中小学生。

　　华林小学教师罗丽惠认为，孩子不爱劳动，与家庭教育关系密切。现在有不少家长，尤其是祖辈，习惯了以爱之名越俎代庖，不舍得让孩子做家务，甚至连自理性的劳动都一手包办。此外，一些家长存在着“重智轻德”的教育观念，他们觉得孩子学习忙，怕耽误孩子的学习时间，因此在家不让孩子承担家务，有时甚至还会代替孩子去学校做值日生。

　　《浦东教育》杂志原编辑部主任陈家昌提出，当下社会不少人并不是歧视劳动，而是歧视体力劳动。他感言，如今的社会分配制度一定程度上是“重视脑力劳动、轻视体力劳动”的。

　　进才北校教师石艳梅补充，孩子劳动意识淡薄与当下成年人狭隘的劳动观念和错误引导有关。到底是“劳动最光荣”，还是“享乐更重要”？生活中，一些父母和师长还会不经意地对孩子说：“不好好读书，以后就只能从事体力劳动”，似乎从事体力劳动成了一件不那么高尚的事。她认为，正是这种狭隘的劳动观念影响了孩子，让他们形成了“唯有读书高”的错误观念。

　　孩子为何需要劳动？　培养核心素养的途径

　　关于劳动的意义，上海市劳动模范、傅雷小学校长王雅琴引用了老舍先生在散文《养花》中的一句话来阐释：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”她认为，不少家长之所以会剥夺孩子的劳动机会，是因为在他们看来：劳动不能改变命运，唯有知识才能改变命运。“我想，这些家长并没有意识到，劳动背后也包含着知识，更是培养孩子核心素养的重要途径。”王雅琴提到，知识来源于生活，在劳动的过程中孩子可以学习和内化所学到的知识。比如，为什么在整理和收纳时，不能把真丝衣服和樟脑丸放在一起？那是因为，真丝面料里含有蛋白质纤维，会和樟脑丸里的成分发生化学反应，收纳这一劳动技能也蕴含着丰富的科学道理。

　　教师潘伟峰在寄宿制市实验性示范性高中进才中学带过四届毕业班。每次接到新班级，他就会和全班学生一起打扫教室和寝室，并细心观察学生对待劳动的态度。“眼中有活儿的人，往往都比较有责任心，自理能力也比较强，我的那些班干部以及宿舍干部都是这样选出来的。”他带的2010届（1）班成为寝室全免检班级，2012届（9）班在高三时成为高三寝室全免检班级。

　　怎样提升孩子劳动素养？　和孩子一起发现劳动的美

　　如何提升孩子的劳动素养？傅雷中学校长傅国庆分享了学校的一个尝试：鼓励家长和孩子共读《傅雷家书》，培养良好劳动习惯。“《傅雷家书》中除了舐犊情深、赤子之心，同样也渗透着劳动教育的内容，是对学生最好的示范。”他说，傅雷之妻朱梅馥曾通过家书叮嘱傅聪：自己的事情自己做，整理东西要有条有理。傅雷本人对生活细节有严格明确的要求，他要求热水瓶把手朝向要一致，空的瓶子必须放到排尾并及时添水，对于生活起居的高标准和严要求，对儿子的成长产生了重要影响。

　　吴迅中学鼓励家长通过家书培养孩子的劳动观念。论坛上，陆雪诗女士分享了给儿子的一封家书：“我和爸爸从你小时候就刻意‘穷养’你，你上幼儿园起，家里的垃圾总是你负责带出去扔，订的牛奶再冷的天也是你下楼去取……后来，一到周末，爸爸妈妈借口工作太累了想多休息会，让你烧早饭，等我们起来发现，三份培根鸡蛋手抓饼已经做好，还配了热气腾腾的豆浆。”陆女士感言，眼见着儿子成长为阳光、自信的大男孩，除了欣喜和自豪，有时也会有点“心酸”。“哪个父母舍得让孩子‘吃苦’？因为爱，所以舍得。我们相信，儿子总有一天会感谢我们的良苦用心。”她说。

　　为了让孩子体会劳动创造美，班主任们也行动了起来。周浦第三小学教师顾菲斐改革班级值日生制度，引导家长把值日生的岗位还给孩子，并鼓励学生把校内养成的劳动好习惯带到家庭中去。傅雷中学一年级班主任周燕发起了一场“劳动最光荣”的班级活动。她倡导学生放学后主动分担家务，并请分享照片和视频。一位父亲在录音里提到，前段时间家里刚装修完，他和妻子打扫时意外发现大儿子带动小儿子一起帮忙。“他们劳动过后激动而又满足的表情，为我们的家庭增添了一份和谐之美。”另一位母亲，将自己从父辈学习到的劳动观念传承给了孩子，“我的父亲告诉我，幸福生活是要靠自己的双手创造的。如今，我也这样告诉了我的孩子，和孩子一起发现劳动的美。”