据报道，2018年12月底，四川省南充市仪陇县博雅学校语文老师徐老师，在家长微信群“奔跑吧”布置元旦作业时，学生李青（化名）的爸爸提出质疑，于是双方在“奔跑吧”里互呛，然后李青的爸爸在群里用不文明的语言骂徐老师，结果被班主任移出微信群。学生文新（化名）的爸爸在“奔跑吧”对此提出质疑，也被移出微信群。
问题是事情还没止步于互呛。之后，李青的爸爸被告知：“因你无理谩骂语文老师，语言下流，在你真诚在群里道歉前，决定拒收孩子李青到博雅学习……收假之日，暂不到学校上课。”文新的爸爸被告知：“李青的爸爸无故辱骂教师，你站在了错误的一边……文新本学期正常读完，下学期学校不收文新，并退还下期的预交费。”
之后，“家长‘爆粗口’，学生被劝转学”一事引发网友围观。2019年1月30日，仪陇县教育局通报了调查和处理情况：确保两位学生2019年春季正常入学，依法保障其接受义务教育的权利；约谈博雅学校主要负责人及当事教师，对劝说学生转学问题严肃批评。
其实这件事不过是特别小的一件事，不过就是一起口角，论其性质，根本就没资格进入公共舆论，但还是成了一个热点，这是为什么？
究其原因，大概是这类事件若不进入舆论场，根本找不到解决途径，双方没法好好说话。看微信截图，双方不过是就作业监督的事产生争执，另一家长帮腔，然后家长被移除群聊，并被告知转学等，随即陷入剑拔弩张的局面。
本来双方沟通即可，是老师霸道了，还是家长暴躁了，谁有错谁道歉，本应循着常见的冲突解决路径。但老师轻而易举祭出停课处罚，这样事情就发生变化了。
说白了，这事能看出家长与老师的权力不对等，话语权不对等。老师一言不合，移出群聊事小，关键是可以劝退，并且对站队的家长“一视同仁”，一并处罚，将教育权剥夺，且几乎不受制约。当然，家长爆粗口是错误行为，但相对于劝退这种强制性力量，实在构不成同水平的对垒关系。
而这种权力一旦滥用，家长、学生一方几乎无制衡能力。那么就只能外界力量介入才有解决可能，要么上网要么上级部门调查。一件芝麻绿豆的事，毫无转圜余地，只能弄成热点。
观察一下近期有关学校的新闻，几乎都顺着同一路径。前不久，广西百色一老师，因为学生家长在殡仪馆工作，便让全班同学孤立他，通过网络方才有了一个解决；河北邯郸一老师，和学生约定迟到剃头，网络曝光后被开除，家长又借助网络挽留。
再联想以往的事件，那么进入舆论视野的，有几个是够得上牵涉公共利益的大事？不过都是鸡毛蒜皮，却纷纷进入舆论视野，变成公共事件。
就是些这鸡毛蒜皮，却没有一个双方均能接受、成本可控的解决机制。这至少提醒着公众，家校的权力结构出现了某种问题。前不久，北京市教育委员会发布的《关于加强中小学APP、互联网群组、公众账号管理的通知》提出，不得在互联网群组中批评或表扬学生，不刷屏问候、点赞，不得发红包。这则新闻，实在可以作为理解这种结构的注解。在一个有老师、有家长的群里，谁会给谁刷屏问候、点赞、发红包呢？
当然，老师需要权威，这在教育场景中也是常态。但权威的上限在哪，权力的边界在哪，正常的纠纷解决机制是什么，这是值得思考的，也是需要树立出规矩的。
